因为大部分家长都以为儿童早期教学即是为了能让孩子出类拔萃，因而使早期教学呈现了许多疑问。优贝乐儿童教育集团经过市场调研做出一个市场报表，因为早教中存在误区，致使正本促进孩子开展的早期教学“损伤”了孩子。

　　误区之一：把婴儿当成患者

　　查询发现，有80%以上的家庭以为婴儿是脆弱的小生命，要像对待患者相同照看得体贴入微。婴儿不是患者，他们从仍是胎儿的时分就有了各种才能， 一出世则有72种潜能，有惊人的适应才能。婴儿对环境的需求，除了照看以外，还需要运动、沟通，乃至是“冒险”，以发掘自个身体里的潜能。如果把他们当成 患者相同地照看，他们的潜能就会一个个不见。

误区之二：把教学当成备考

　查询显现：有90%以上的家庭把教学与学习混为一谈，以为学习的成果即是教学的作用。所以，孩子们在一岁以内开端认字，三岁以内开端学 外语，3～6岁的孩子85%以上参与各种培训班。专家指出，教学是才能的培育，不是成果的获得。教学包括的内容许多，健康的心思、开心的心情、协作的精 神、思想的方式、着手的才能、语言的表达等等，都不是能用成果来衡量的。它是要让孩童养成良好习惯，而不是强逼孩子把握一项专门技能。

　　误区之三：目标定得太高

　　在家长们的心中，都给孩子规划了美好的将来，许多家长们以为：不能让孩子输在起跑线上。孩子要是晚认了几天字，少学了几个单词是天大的失误。更有一些家长，以为自个的孩子如今并不出色，今后也不会有“大长进”。本来人生的起跑线不止一条，人生随时都有不同的起跑点。

　　误区之四：盼孩子是“神童”

　　查询发现，期望孩子“正常开展”的只要三成，大多数家长期望孩子是“超凡”的，最佳是位神童。本来，超凡和低智力的孩童所占的份额都十分少，90%以上的孩童都是正常孩子。如果家长非要给正常的孩子定一个超凡的规范，那成果只能等于适得其反。